近年來，新冠疫情已成為“新常態”，中小學生經常因此中斷正常學習生活，或集中隔離或居家隔離或網課學習，因長期脫離正常集體生活，加之本身處于心理敏感的“叛逆期”，隨之出現不同程度的心理健康問題，個別學生甚至出現嚴重厭學、仇恨社會、漠視生命的極端思想，如不及時解決，勢必會影響其健康成長，甚至危及生命、影響社會穩定。進一步加強中小學生心理健康教育，是全社會在新常態下面臨的新任務，責任重大，意義深遠，因此建議：
1.政府重視，出臺相關政策，建立聯合心育機制。把提升公民心理健康水平作為建設生態文明的重要內容和指標，把中小學生心理健康教育作為提高公民心理健康水平的基礎性工作。建議由政府主導，成立區域性心理健康教育領導機構，整合教育、衛健、宣傳、文化、共青團、工會、婦聯、關工委、文明辦等有關部門力量，出臺相關政策文件，統籌心理健康教育資源，制定相關考核政策，建立學校、家庭和社會協力的聯合心育機制。
2.加強教育宣傳，多渠道、全覆蓋提升社會公眾心理健康意識。應大力引導大眾媒體，加強心理健康的宣傳，在電視節目、報紙雜志、微信公眾號、廣播電臺、抖音等各類媒體中，多渠道、全覆蓋，真正喚醒社會公眾的心理健康意識，真正把心理、精神健康作為衡量生活質量的重要指標，保持健康的生活方式和學會自我調節。
3.提升家長素養，加強家校溝通，做到“早知曉、早干預”。呼吁家長要及時更新自己的教育理念，重視孩子的心理健康。學?？梢酝ㄟ^辦好家長學校，把心理健康教育作為家長學校教學的重要內容，引導家長改變傳統思想觀念，重視子女心理問題，加強與子女交流溝通，當孩子出現心理問題時，父母就能做到“早知曉、早干預”，達到最佳效果。
4.就近設立心理門診，方便學生、家長就醫。建議在縣內綜合性醫院內開設心理門診，例如縣人民醫院、中醫院等，這樣可以讓家長、學生們安心地就醫。如果條件不允許，哪怕每周開設兩三天的門診，對學生和家長來說，也會方便許多。
5.配備專業師資，健全師資培養體系。建議在學生數量超過1000人的學校中，都應配備一名以上的專職心理健康教師，并納入對教育系統的考核。同時有條件的學校應將心理健康輔導納入教學計劃，每周安排1-2節心理健康輔導課。
6.建議完善區級多元化咨詢平臺，提供適合學生及家長的心理服務。教育部門加應強與醫院等專業機構或團委、婦聯等有相應人才資源的機構合作，借助線上青少年心理健康自評和建設專區，通過線上線下的結合，補充學校和家庭心理健康教育的欠缺。
7.建立統一的心理檢測方式。重視對學生心理發展的階段性監測，研究不同階段學生的需求和心理發展特點動態，為學校心理健康高危學生排查提供有價值的信息。制定因人而教的方案，加強校際合作，加強心理高危人群“一人一案”的管理追蹤，確保有心理問題的學生得到連續性的幫助。
8.充分挖掘專業醫院的功能，建立醫教結合的心理疾病癥治機制，為學校心理教師專業化發展提供幫助。明確學校的任務，家庭在醫教結合中的配合，醫院在醫教結合過程中如何參與治療，以及家長的責任。為心理問題就診提供“綠色通道”，保證學生心理疾病能在醫院的有效監控，學校學習過程中個性化支持，家長的積極配合和嚴格監護下得到有效治療。醫院要建立專門服務平臺，接受學生家長醫教結合的咨詢。(山陽縣政協反映)
關于進一步加強中小學生心理健康教育的建議
更新時間：2023-01-16 09:03:19 來源：市政協
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